放課後等デイサービス 児童発達支援 運動学習教室クォーレグループ
広島古市教室です。

集団生活の中では、遊びや活動、日常生活のさまざまな場面で「順番を待つ」ことが必要になります。

例えば、おもちゃを使いたいとき、列に並ぶとき、ゲームで自分の番が来るのを待つときなど、子どもたちは日々の生活の中で順番を待つ経験を重ねています。

しかし、やりたいことが目の前にあるときや、楽しみな活動をしているときに、自分の番まで待つことは簡単ではありません。特に、気持ちを切り替えることが難しかったり、先の見通しを持つことが苦手だったりする子どもにとっては、大きな課題となることがあります。

「待つ」ことは、我慢することだけではない

順番を待つ力というと、「自分のやりたいことを我慢する力」と考えられがちです。

しかし、実際にはそれだけではありません。

今は誰の番なのかを理解する

自分の番がいつ来るのかを意識する

相手が活動している間、落ち着いて過ごす

自分の気持ちを調整しながら待つ

順番が来たら、次の行動に移る

このように、順番を待つためには、状況を理解する力や見通しを持つ力、気持ちを調整する力など、さまざまな力が関係しています。

そのため、「待てない」という行動だけを見るのではなく、何が難しいのかを理解し、一人ひとりに合った支援を行うことが大切です。

療育の中で「待つ経験」を積み重ねる

順番を待つ力を育てるためには、日々の療育の中で、無理なく成功体験を積み重ねていくことが重要です。

例えば、次のような活動が考えられます。

① 順番が分かりやすいゲーム遊び

すごろくやボードゲーム、ボール回しなど、誰の番なのかが明確な遊びを取り入れます。「次は〇〇さん、その次はあなたの番だよ」と具体的に伝えることで、順番の理解につなげます。

② 視覚的な手がかりを活用する

順番カードや名前カードを使い、自分の番がいつ来るのかを目で見て確認できるようにします。言葉だけでは理解しにくい子どもにとっても、見通しを持ちやすくなります。

③ 短い時間から待つ経験を積む

最初から長い時間待つことを求めるのではなく、数秒程度の短い時間から始めます。待つことができたら、「自分の番まで待てたね」と具体的に認め、少しずつ待つ時間や場面を広げていきます。

④ 待っている間の過ごし方を伝える

ただ何もせずに待つことが難しい場合には、手を膝に置く、応援する、次の活動の準備をするなど、待っている間にできる行動を伝えます。「待っていてね」だけでなく、「待っている間は何をするのか」を具体的に示すことがポイントです。

子どもの「待てた!」を大切にする

順番を待つことが難しい子どもに対して、すぐに「まだだよ」「順番を守って」と注意するだけでは、どうすればよいのか分からず、かえって不安や frustr​ation が強くなることもあります。

大切なのは、子どもが待てるように環境を整え、できた経験を積み重ねることです。

最初は大人の声かけが必要でも、少しずつ自分で順番を確認できるようになるかもしれません。数秒しか待てなかった子どもが、友だちの活動を見ながら自分の番を待てるようになることもあります。

こうした小さな成長を見逃さず、具体的に認めていくことが、次の意欲につながります。

また、子どもの発達段階やその日の気持ちによって、待てる時間や状況は変わります。うまくいかなかったときも、単にできなかったと捉えるのではなく、待ち時間や活動の難しさ、周囲の環境などを振り返り、支援を調整していくことが大切です。

順番を待つ力が、集団生活での自信につながる

順番を待つことができるようになると、友だちと一緒に遊ぶ機会が増えたり、ルールのある活動に参加しやすくなったりします。

そして、自分の気持ちだけでなく、相手にも順番があることに気づく経験は、他者を意識することや、友だちとの関わりを深めることにもつながっていきます。

療育では、単に順番を守らせることを目標にするのではなく、子どもが「待てた」「順番を守って楽しく遊べた」という経験を重ねられるように支援していきます。

一人ひとりのペースを大切にしながら、集団生活の中で必要となる力を、日々の遊びや活動を通して育んでいきましょう。

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